石晓薇

（常州市前黄高级中学国际分校，江苏 常州 213000）

一个明确的教学目标是教师在备课时必须确定的事情之一，目标不明确，教学时就会找不到重点，学生听的云里雾里。师生互动是一节课上“活”的部分，在互动中学生的积极性会随之提高，师生关系也会更加良好。讨论交流学习经验是学习后进行反思的过程，高考在即，任课教师有必要让学生找出适合自己的学习策略，从而冲刺高考。基于此，笔者结合自身多年的教学经验，谈一谈高中地理高效教学课堂的构建策略，希望对广大教师有所帮助。

一、明确课堂教学目标

一个完整的学习过程包括课前预习、课上听讲、课后复习这三个环节，但由于高中阶段时间紧、任务重，很难有学生能完整地完成这个流程，因此教学效率自然就受到了影响。地理作为一门逻辑性较强、涉及范围十分广的学科，教师想要使教学更加高效，应当明确课堂教学目标。明确目标有助于学生事先打好“预防针”，这样在听课时学生也会权衡重点、复习时学生还能少浪费一些珍贵的时间。

例如，在教授必修2“农业的区位选择”这一节时，教师可以在授课前先让学生明确即将要教学的目标，用PPT 展示出来，或板书在黑板上，让学生明确这节课学什么。授课时，教师不应废话过多，应开门见山，讲清重点。教材以泰国湄南河平原和澳大利亚东南部的一个牧场为例，表明了两个区位的不同是多种因素共同作用的结果。紧接着，教材便对区位和区位因素展开了阐述。……