马海文

（弥河小学，山东 青州 262501）

在传统的小学语文教学下，很多学生并没有养成阅读的习惯，不但对课内阅读不感兴趣，对课外阅读也不感兴趣；而且教师受到“应试教育”的影响，仅以灌输的方式渗透语文基础知识，并未对学生的阅读进行指导，未能培养学生的阅读兴趣与阅读能力，更不用说提高他们的阅读量了。新课程改革视野下，我们必须优化小学生的阅读生活，以提高阅读教学的有效性，促进学生语文能力的提升。对此，本文以小学低段学生为例，提出了优化小学生阅读生活的策略，为培养学生广泛的阅读兴趣，提高学生的阅读素养打下良好的基础。

一、守住阅读任务的底线

为了确保学生实现一定的阅读量、不断扩大阅读面，除了每个单元的阅读内容外，教材还在语文园地设置的栏目如“和大人一起读”“我爱阅读”中链接了与单元内容和体裁相关的文本，这些童谣、寓言、儿歌、童话、成语故事等各种体裁的文本有效提高了学生阅读的广泛性，拓宽了学生的视野。其中“快乐读书吧”这个栏目更是新教材的一个特色，旨在拓宽学生阅读的时空，帮助他们掌握一些基本的阅读方法与阅读策略。其中所提到的书籍为我们守住阅读总量这个底线提供了保障。阅读任务既有数量要求又有质量要求。为了守住阅读质量的底线，我们利用每个单元的教读课文的教学进行方法指引，让学生通过学习一篇课文就能掌握阅读同类型文本的方法与策略，并通过自读课文的实践，在迁移运用中考查和提高学生的阅读能力，为他们进行大量的课外阅读打下良好的基础。……