董天晨

（贵州省安顺市第一高级中学，贵州 安顺 561000）

一、现阶段高中数学教学中存在的问题

（一）传统教学模式过于死板

受传统教学理念的限制，当下高中数学教师仍习惯性地延用传统的教学模式，即以课堂授课为主要的教学方式。高中数学不同于初中阶段，其本身具备复杂的特性，需要教师根据新阶段的数学内容进行讲解和引导。但是现阶段高中数学教学中，基本上都是由教师对新章节内容进行讲解，学生的主体地位被忽视，学生无法进行自主性学习，只能一味地固定接收老师所传授的数学知识，极大程度上阻碍了学生自主学习能力的培养，学习积极性逐步降低。

（二）教师的教学过程过于枯燥

在高中阶段的数学教学中，伴随着大量的阶段性测试，需要学生加大数学的练习量，以此来巩固所学的数学知识，但教师过于重视学生的习题积累，甚至是超负荷练习，不仅很大程度上缩减了学生自主学习的时间，还将大量时间浪费在习题练习上，学生的学习动力也会逐渐丧失，在整个的学习过程中还会感到乏味，甚至会萌生抵触的心理，学习效率大大降低。

（三）教学手段较为单一

随着社会进步和经济发展，大量现代化教学仪器纷纷涌现，像多媒体教学就可以起到很好的教学效果。但是现阶段部分高中教师还是习惯性采用传统的教学手段，即黑板抄写、练习册做题，无法很好地利用多媒体开展教学活动。

二、新课改下高中数学教学存在问题的对策

（一）提高教师综合水平

在高中阶段的数学教学中，数学教师需要具备强大的教学水平以适应不断日渐提高的教学要求和教学指标，对学生的学习也能提供坚实的保障。……