崔艳飞

（任丘市出岸镇西古贤小学，河北 任丘 062550）

随着课程教学的多元化发展，课程教学形式的改进，微课在小学数学课堂教学中的实践应用取得了一定的成果，并总结了一定的实践经验，奠定了小学数学课堂教学效果的全面发展基础，丰富了小学数学课堂教学的形式，对实现小学数学课堂教学创新是十分重要的。

一、当前小学数学运用微课的教学误区

第一，对微课的利用片面化，将其作为知识展示的工具，成为不同形式的板书，教学活动还是局限于教师讲解。也就是个别教师用微课取代板书，依照微课对学生进行理论讲解。这种方式，从内涵来讲和传统的板书教学并无太大差别，这样就并不能有效增强教学活动的实效性，从而导致教学效率不高。第二，微课缺少趣味性。对于小学生而言，在学习过程中，其学习积极性很容易受自身兴趣的影响，从而在学习过程中表现为积极性水平差异。对于微课的教学利用，就应该在其中融入一些趣味性的元素，构建起具有趣味性的微课，这样才能吸引学生参与学习。第三，对微课的利用局限于课堂。微课本身是一种微型视频课程，其本质是视频。而视频具有流动性和可传播性。也就是说，微课可以从课内流向课外，从学校传播到家庭。因此，对微课的利用，可以将其延伸到课外，辅助一些非课堂教学环节。不过，目前部分教师对于微课的利用还局限于课堂之中，导致学生在课外的学习没有得到提升。……