罗道

（辽宁省盘锦市兴隆台区新世纪小学，辽宁 盘锦 124010）

习惯是一种无声的自我命令，一经养成，就会对学习行为产生驱动力。因此，培养学生良好的书写习惯非常重要。为了培养学生良好的书写习惯，我们应该充分重视学生良好书写习惯的培养，并将这一目标贯穿于整个教学过程。

一、低年级小学生书写习惯中出现的典型问题

在数学教学中，我们发现即使学生完全掌握了新知识，他们也不会因为写不好、写不对、写得乱而不知不觉地犯错误。在日常教学过程中，学生往往有以下书写方面的典型问题：

（一）数学语言误读。有的学生浏览题目不注意，由于粗心和对数学符号的误读产生的，如“+”和“÷”，字母“x”和乘号“x”；有的学生字迹太潦草或不规范，自己刚才写的上一步，下一步就不认识或认错了。

（二）概念理解有偏差。比如对竖式运算对齐的理解不够熟练，导致数位对的混乱。又如对“除数”“被除数”“商”“余数”等概念的理解与数字横式对应关系不够清晰明确。

（三）书写不够工整。无法实现条理清晰的展现步骤，要么挤在一起或分开太多，算不明白和符号不确定的现象时有发生。

二、培养学生良好的书写习惯的教学策略

基本书写问题是整个小学阶段的重要教学内容，行为习惯的形成也需要不懈的坚持和努力。在初始书写教学的关键时期，教师要结合该年龄段学生特点进行教学，发挥好引领示范和监督考查的作用[1]。

（一）重视教师在教学中的模范作用