王晓博

（辽宁省海城市腾鳌镇福安小学，辽宁 海城 114200）

作为新时代的小学语文老师，笔者在此，就审美与求知在小学语文教学中的结合运用，谈几点自己浅见与总结，希望能为推动小学语文教学的全面发展助一份力。

一、运用激趣导入法明确教学目标

教学实践中我们不难发现，导入对于一堂课来说起着举足轻重的作用，它可以激发学生的兴趣和求知欲，是打开学生学习学习状态的最好方式，同时也是能把学生快速代入学习内容，使学生沉入其中，主动、自觉学习内容的主要手段。首先，导入是开启新课的方式，也是一堂课的开始。有效的课前几分钟或几句话的导入，既能起到引人入胜，先声夺人的代入感，也能一下子拉近学生与新内容的距离，让学生放下心里的紧张与压力，自然而然地投入到接下来的学习中；其次，我们知道小学生天性好动，他们对美的事物充满天然的好奇，所以，情趣化的课堂导入既能唤醒学生的审美意识，同时也能增强他们的求知意识，大大增强课堂教学的导向性；第三，小学生由于年龄的关系，他们对于课文中所描写的故事、景色、人情世故等，都知之甚少，老师在导入时借用先进的多媒体，一下子就能打开学生的视野，让学生直接地看到课文中的描写美，感受到课文中的人情美、故事美等等。比如，在学习《草原》时，老师考虑到小学生大多数都没见过草原这一真实的现象，在导入环节，借助多媒体给学……