王巧利 落珠加措

（武汉学院法学院，湖北 武汉 430212）

一、引言

我校藏族学生大多来自边远民族地区，这些藏族学生具有自己独特的风俗习惯和宗教信仰，有自己的民族语言和神秘的藏族文化。藏族学生在进入大学阶段后英语水平普遍偏低，英语学习积极性不高，在运用英语时错误率偏高，英语学习策略单一，英语的五项基本技能（听、说、读、写、译）薄弱，英语成绩差、及格率低等问题突出。对于每一个来自偏远民族地区的藏族学生都将面临一个具有挑战的转变过程，即从中学升入大学，从单语（母语藏语）到藏语、汉语、英语三语交织的语言环境，从本民族文化环境到多元文化环境等因素的转变，而这些巨变将影响藏族大学生的英语学习，进而形成具有鲜明特色的英语学习的特点。因此，本文将结合理论分析和实证研究，剖析出我校藏汉英三语背景下藏族大学生的英语学习现状；基于现状总结出这一特殊群体英语学习的障碍，并根据问卷调查结果分析出诸多影响因素及存在的问题，针对问题提出具体的解决策略和建议。

二、文献综述

（一）国外相关研究

第三语言习得(Third Language Acquisition，简称TLA 或三语习得)研究是随着对第二语言习得研究不断深入而产生的一个新的语言研究领域。早在1985 年，Charlotte Hoffmann 在《三语环境下儿童的语言习得》(Language Acquisition in Two Trilingual Children)中从儿童认知学、心理学以及语言学的角度对两位生活在英语、瑞士语、法语和德语环境下的4 岁儿童进行了调查，这引起了学者对三语习得的兴趣及进一步研究。……