刘艺涵

（河南工学院外国语学院，河南 新乡 453003）

经济和科技的发展加速了全球化的进程，我国与世界各国的联系日益紧密，英语的重要性也日益突出，对高质量、综合性、应用型英语人才的需求也不断增加。加强英语的教学，提高英语教学水平和质量，是全社会和各院校高度关注和急需解决的问题。词汇是英语语言的基本构成，加强英语词汇的教学对提高英语教学水平作用巨大，也是强化学生英语知识基础、提高语言应用能力的基础。意象图示是人们对客观世界的认知观念和对知识的认知模式，其在英语词汇教学方面有着独特的优势，能有效促进英语词汇教学的高质量发展，因此，加强意象图示理论指导下的高职英语词汇教学研究有着深刻的现实指导意义。

一、当前高职英语词汇教学现状

当前，各高职院校英语教学大部分仍沿用传统教学模式，英语教学专业化、特色化缺失。教师“满堂灌 ”式教学方式依然占据主要地位，师生互动不强，学生积极性不够。在词汇教学方面，教师注重读音教学，对词义、背景和更深层次意义缺乏指导。大部分学生由于应对考试或者英语等级考试，机械性的对词典或相关书籍进行死记硬背，以此扩充词汇量，效果较差且记忆不够牢固，事倍功半。由此可见，当前高职院校在英语教学方面还有很大的提升空间，尤其是对英语词汇的教学方式方法急需改变和改善。

二、意象图示理论概述

图示是留存在人们大脑中的对世界及事物的一般的、普遍的、常识性的认知和概念，是人们原有的知识或者经验等在大脑中提取、组织和应用的过程。……