邓杏

（水城区第二幼儿园，贵州 六盘水 553000）

引言：

针对3-6岁儿童开展艺术教育工作时，需要创造合适的教育条件，引导幼儿感受美、发现美，提高艺术教育工作整体性。但部分幼儿园在组织开展教育整合工作时，还存在一定的不足，直接影响艺术教育整体质量，为了转变这一现状，推进幼儿艺术教育整合工作进一步发展，还需要教师结合教育现状、教育重点进行教育形式调整，构建良好的艺术教育氛围。

一、幼儿艺术教育整合现状

（一）艺术氛围不强。幼儿艺术教育整合工作在开展时，存在艺术氛围不强的问题，具体可以通过以下几个方面来了解：第一，部分幼儿园管理人员在艺术氛围调整时，没有设置各类艺术活动区域，无法达到预期的艺术教育目标。另外，部分教师对这一工作的重视程度不高，没有结合幼儿的艺术学习情况进行氛围调整，无法激发幼儿的活动参与积极性，无法进一步提高艺术教育整体质量。第二，在艺术教育形式调整时，部分教师在没有积极主动的学习艺术教育方法，存在教育设计有效性不高的问题，无法满足预期的艺术教育需求，甚至影响幼儿的艺术教育学习观念。为了转变这一现状，提高艺术教育整合质量，需要教师积极进行教育形式调整，从幼儿实际学习情况这角度出发进行艺术教育模式设计，优化幼儿园的艺术整体氛围。

（二）活动类型单一。幼儿阶段开展艺术教育整合工作时，实际开展这一工作……