韦二飞

（贵州省贞丰县挽澜镇初级中学，贵州 黔西 562200）

地理学科学习思维能力方面的训练与培养，涉及范围较大。其中，抽象以及形象思维能力方面的训练尤为重要。地理教师应该对上述两种思维能力进行细致分析，并掌握其教学重点。在训练、培养初中学生抽象思维能力期间，地理教师应该着重训练初中学生的理性思考能力。该部分授课需要初中学生掌握概念辨别等思维手段，并且具备一定的、对现有情况判断、总结的能力。

一、初中地理教学的现状分析

以往各初中教师在进行地理学科授课期间，多数要求班级学生背诵相关地理知识。这种教学方法效率较低，且不利于初中学生地理学习兴趣方面的培养与提升。比如，教师在讲解世界地理知识时，会先将课程内容传达给学生。在完成讲解部分教学后，普遍只是将相应的背诵任务布置给学生，却很少进行更深层次的讲解与引导。学生通过背诵能够掌握大部分的世界地理理论知识，却无法做到正确理解相关知识。在这一背景下，初中学生地理学科的考试成绩短时间内有所提升。但是，随着地理课程知识的不断深入，初中学生很难将相似的课程知识区分开来。长此以往，初中学生地理学科的答题能力愈加下降，且逐渐丧失对地理学科的学习兴趣。部分教师在授课期间，尽管重视初中学生地理知识应用能力方面的训练与培养，却很难见到实质效果。这部分教师对学生思考水平等方面要求通常较高，且严重缺少正确的、较为高效的教学策略。……