王伟楠

（吉林工程职业学院，吉林 四平 136001）

一、职业院校“1+X”证书人才培养的现状

（一）政府方面。未搭建校企合作的有效通道。目前，高职院校和企业需求信息对接不流畅，学校在寻求合作企业时都是通过学校仅有资源进行寻找，企业寻求院校合作办学信息不通畅，不了解哪些院校有适合的专业，缺少针对性。此外，校企合作沟通不通畅，不利于学校了解企业的需求，学校不能有效的构建职业等级证书体系。

“1+X”证书制度认定标准体系不完善。第一，“X”证书开发主体不明确。政府、行业、学校、企业等皆参与到证书体系制定过程，主体不明确导致认定流于形式。第二，证书类型及级别的确定没有统一标准。中国国家公布的职业资格证书共计140多种，以及一部分由行业开发的社会化证书，但目前没有“X”证书种类及级别的数据库。第三，“1”与“X”衔接不明确，职业等级证书与课程不融合。部分证书不允许高职学生考取，没有考虑到学校教育的实际现状。

（二）学校方面。师资力量薄弱。教师对职业技能了解不够深入，无法将职业技能渗入到教学中，很多老师不了解职业实践操作、职业等级证书考取流程以及职业技能与教学内容，高职学校现有师资力量薄弱难以保障教学质量，而且也会导致学校不能根据职业技能要求探索新教学方法。

应用型课程设置不足。随着经济结构的不断调整，在“1+X”证书制度下大部分课程不符合培养学生获得职业技能证书需要，一部分因为用人单位学历要求高，另一部原因是专业设置与社会需求脱轨。……