龙廷海

（贵州省平塘县大塘镇水沟小学，贵州 平塘 558306）

在新时期，教育体制改革的新规定要求教师注重教学形式的转变和提升，帮助学生逐渐养成良好的学习习惯和正确的学习思路，为培养全面发展的人才贡献自己的力量。而对于那些“掉队”的学生，教师更应本着不抛弃、不放弃的原则，积极通过不同的形式对学困生进行有效转化，使其纠正不良学习习惯，成长为高素质的人才。

一、学困生的形成原因探究

（一）学生的学习方法不够恰当。

教师要求学生对一些课程进行预习和复习时，部分学生并没有认识到预习和复习的益处，对教师提出的教学目标并不认真践行，这导致了其在课堂上对教学内容的把握产生了偏差，长此以往，便跟不上教师的进度。对于教师而言，这也在无形中阻碍了教学质量的提升。

（二）学生自信心不足。

一些学生长期得不到教师和同学足够的关心，内心十分敏感和脆弱，外在表现也比较羞怯和懦弱。由于没有和教师、同学进行积极的沟通和交流，这些学生不仅在学习中无法取得进步，还会进一步削弱学习自信心，在一次又一次的挫折中逐渐失去了上进心[2]。最后，学生在自我否定中不断降低学习质量，在不堪重负之下他们可能会选择逃避。

（三）家庭环境影响

学困生产生的第一个外在因素是家长，家长作为孩子的第一任老师，在引导孩子健康成长、养成良好的学习习惯方面具有重要的作用。但有些家长不重视家庭教育，导致孩子作业完成情况不理想和复习效率低下。……