胡腾

（贵州省江口县桃映初级中学，贵州 铜仁 554400）

一、数学应用意识培养不足的原因

随着科学技术的飞速发展，人们接触的媒介已经演变为智能设备，接收的信息也以指数级的速度增长。数学是一门科学语言的工具学科，其应用价值受到人们的高度重视。面对遇到的问题要学会运用数学知识进行分析和解决，而运用数学发现和解决问题的能力需要培养。在数学教学中，很多学生害怕数学。数学在中考和高考中纯粹是为了应付考试。且现代生活的节奏在加快，人们做事都是功利主义的。网络上激进的言论让数学退出高考，反映了数学脱离现实的事实。在数学课上遇到困难的内容时，学生会问学习数学的目的是什么?数学进度表问题是一种具有代表性的追赶问题，变化多，大多数学生觉得难以学习。数学工作效率问题中典型的问题是进放水问题，学生们非常困惑。学生解决问题失败后的抱怨反映了学生解决数学问题能力的局限。一些学生认为数学只是科学研究人员使用的，消极地认为他们不会从事研究工作，不需要学习复杂抽象的知识。数学来源于生活变为口号，反映出数学脱离了生活。一线教师迫切需要在专家的指导下改变这种现状，让数学真正与学生的生活息息相关。为了深化课程改革,教育部发布了一个新的数学课程标准,将义务教育阶段数学课程划分为代数、几何图形，概率统计与综合实践，增加综合实践课程的一部分内容包括各种数学活动,鼓励学生自主参与学习活动。……