张珣

（贵州省松桃苗族自治县大坪场幼儿园，贵州 松桃 554100）

引言

不拘一格的游戏是备受幼儿喜爱的活动形式，新课改以来，游戏在幼儿教育中的渗透和应用愈发明显，数学教育也要与时偕行，将游戏化教学手段的融入视为提升教育成效的关键所在。

一、游戏化教学在幼儿园数学教育中应用的具体方式

（一）基于游戏原则，兼顾游戏层次划分

幼儿是独树一帜的个体，都有各自的差异性所在，考虑到幼儿数学学情、性格喜好的差异，教师在开展游戏活动时也要基于不同幼儿的不同状况，抓好角色的分配，使所有幼儿皆能快快乐乐做游戏。比如说，在引导幼儿认识“圆柱体”时，便可以借助于游戏活动开展教学，但必须注意游戏层次的科学划分：针对那些能力水平较高的幼儿，可以给他们准备好各色橡皮泥，鼓励他们自行动手捏造圆柱体，同时将捏好的圆柱体按高矮、粗细的不同排好序；针对能力水平一般的幼儿，可以给他们准备一些正方形、圆形硬质纸片，鼓励他们开动脑筋，自行将纸片黏贴成圆柱体，然后讲述一下自己的黏贴过程；针对能力水平较差的幼儿，可以同他们一起做“摸箱”游戏，让他们通过触摸的方式找出箱子中的圆柱体，然后说一说圆柱体有哪些特点[1]。以这样的层次性游戏推进数学教学，一来可以更轻松地达成预设的课堂教学目标，二来可以全面兼顾所有的幼儿，让不同层次水平的幼儿皆能在游戏活动中习得数学知识。……