郑瑜

（昆山开发区绿地幼儿园，江苏 昆山 215300）

我园摸索着开展“生态教育”已近四年，从最初的将“生态教育”狭隘化地理解为“环保教育”，到现在的扩展为“将实现人类和自然社会和谐、良性、全面的可持续发展作为重点”的生态视野；从零星的小活动到有计划的微课程实施，在科研之路越走越宽。

一、我们主张的生态教育观

（一）让儿童获得亲近自然的条件

有研究表明，在物质条件日益丰富的今天，很多儿童得了“自然缺失症”，这不是医学上的诊断结果，而是儿童与自然之间的关系越来越远，很多成年人也感到了这种缺失感的存在。因此，我们主张自然教育，因为大自然千姿百态、气象万千、瞬息万变，蕴藏着巨大的教育财富，是一部具体、形象、生动可感的百科全书。孩子生来就是自然的一部分，亲近自然是儿童的天性，他们更容易与大自然沟通融合。我们为幼儿创设了自然野趣的户外环境，鼓励幼儿投身到大自然的怀抱，从而释放天性。

我们利用幼儿园原有的自然条件，将幼儿园建成一个有小果园、小花园、小菜园、小树林、小山坡、小草坡的绿色生态园。设置鹅卵石小道、小木桩群、玩水、玩沙池等以自然材料为主的活动区域，让孩子在这样的环境中自由自主地活动，释放天真活泼地童真。在“幸福农庄”，孩子们和老师一起商量种植内容，学习种植、照料的方法，观察植物的生长变化并进行记录；在“丛林探险”“穿越火线”和“野营部落”这样的区域，孩子们在树林间穿梭、在草坡上打滚，享受大自然给予的挑战和乐趣。……