高瑞

（潍坊职业学院，山东 潍坊 261000）

2016 年政府工作报告中，李克强总理首先提出工匠精神。工匠精神的提出对我国人才观产生巨大影响，也对院校人才培育标准、策略产生了重大影响。目前我国处在经济社会转型、“大众创业、万众创新”时代，各行各业对工匠型人才需求更加旺盛。在此背景下，以培育大批工匠型双创人才为目标，基于工匠精神培育探究双创人才培育策略，进行教育教学改革，是教育工作者的职业担当和历史使命。

一、加强理想引领，培育双创精神

大学是学生专业知识与技术技能学习的关键期，该阶段进行职业生涯规划教育，不仅能够满足大学生未来成长需求，同时也能够满足社会对人才的实际需要[1]。在职业生涯规划教学中，环境分析是一项重要内容，对学生双创具有重要影响。但教学实际来看，大部分大学生环境分析能力欠缺，难以抓住双创的关键，同时缺乏远大理想和双创精神。当前我国全面建设小康社会、实现中国梦的大环境，为大学生双创提供了良好的社会环境。加强学生的工匠素质和双创精神培养是提高院校人才培养质量的有效策略。

工匠精神视域下双创人才培养，首先要进行职业生涯规划，从学生的职业理想出发，将人生规划、职业发展与国家经济发展有机联系，培养学生创新思维与创业意识，实施思想引领、德技并重的教学模式和教学策略，培育学生的创新创业精神。比较成熟的做法是：一是开展优秀学子母校行，分享他们双创事迹和经验，使学生直观感受和体验双创为其带来的机遇和发展。……