尚琼

（郑州师范学院信息科学与技术学院，河南 郑州 450044）

一、背景

2019 年3 月教育部发布《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》，强调“利用线上资源，结合线下研讨，打造‘技术创新课堂’，提高应用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等的能力”，师范生作为未来的教师，其信息技术应用能力直接影响到教育信息化的水平，因此应加强在校师范生“技术创新课堂”的意识和能力。

《现代教育技术》是培养师范生信息技术应用能力的核心课程，课程的教学理念和开展方式既能使其直观感受“技术创新课堂”的效果，也能为未来的教育信息化应用提供示范，因此应注重《现代教育技术》课程的信息技术应用情况。

二、翻转课堂

翻转课堂教学模式，是近年“技术创新课堂”重要的表现形式，实施过程包含课前、课中、课后三个阶段，课前利用在线导学资源进行自学，完成知识内化与自测，课中通过教师指导、自主探究、小组协作等多种形式，辅助学生完成较难的知识内化和应用，课后检测、加强知识掌握和运用程度，并进行个性化的拓展学习。较之以往，师生有更多的时间进行面对面交流和沟通，有助于提升学生的学习效果。

三、《现代教育技术》课程教学现状分析

《现代教育技术》课程面向全校师范生，每周两节课，时间少，师生缺乏交流互动的机会；学习任务重，仅依赖课堂有限时间的学习，课后时间无法得到有效利用，不利于知识的迁移和内化；……