苏启春

（甘肃省东乡县第三中学，甘肃 临夏 731400）

初中学生处于较为敏感的特殊时期，其心灵、思想、性格都十分敏锐，好奇心强，喜好探究周围事物的本源，且容易受到外界影响，可塑性强，语文学科中蕴藏多样化的美感，教师需充分发挥美育的特殊功效，以美求善，帮助学生树立积极健康的观念，促使其自发地追求真善美，身心和谐健康发展。本文联系初中语文科目教学实例，详述以美育人的学科路径，希望能够起到借鉴作用。

一、以美育人，提高学生主动性

学习兴趣对于初中生而言具有相当重要的意义，能够为学生提供源源不断的持久学习动力，帮助学生正确面对学习过程中所遇到的困难，百折不挠，甚至有一部分学生习惯了凭借喜好与兴趣决定是否在某一科目中用功。在过去的初中语文课堂上，填鸭式教学盛行，一言堂现象普遍存在，教师多采用平铺直叙、波澜不惊的讲解方法向学生灌输知识，导致部分学生严重缺乏学习兴趣，甚至产生厌学心理，在一定程度上阻碍了学生语文水平的提高。新课改背景下，教师必须重视语文科目中所体现出的美感，利用学生对美好事物的喜爱与追求激发其学习兴趣，从而使学生内里产生学习欲望，能够积极主动汲取知识，而非一味被动接受。如此，就能够有效提高学生语文综合水平，并使其充分感受到学习过程的趣味性。例如，在学到著名篇章《桃花源记》时，教师可在正式讲解课文之前利用投影仪展示一组桃花源的假想图或某处桃花盛开的实景照片，使学生被桃花源的美好深深吸引，激起好奇心，在画面上对书中所描绘的“世外桃源”有一个感性认知，更能理解文中所用的描述语句。……