李立

（德惠市实验中学，吉林 长春 130300）

阅读主要是学生的个人行为，而且是一项十分复杂的活动，考验学生的心智素养。比如学生在进行纸质和电子产品的阅读时，通过对阅读对象的感受和分析，准确获取阅读文本中富含的重要信息，以便能够有效完成阅读任务。

一、多元智能理论对我国教育的指导意义

（一）树立新的学生观、教学观和评价观

每个学生身上都有无限的可能，因此教师的教学要避免统一性，而是要结合每一位学生的特征，设计多元化的教学方法，并且运用分层教学模式，促使学生能够结合自己的特征更好的展开学习，从而实现个性化教学。【1】这要求教师将学生看成“潜力股”，在培养学生基础知识的同时挖掘学生在其他方面的天赋，促使学生能够获得全方位发展。除此之外，学生的心理和性格特征存在差异性，教师的教学风格要多元化，避免学生将学习当成一件枯燥的事情。根据加德纳的多元智能理论分析，每一位学生的智能结构都是建立在多种不同智能的基础上，这些智能相互结合，促使学生形成统一的智能结构体。因此，我们对学生的评价不能仅从学习成绩判定，而是要考虑到学生的智能表现有所不同，如果学生的学习成绩不够突出，教师不能忽视他们身上其他的智能所在。

（二）展示给学生多方面的智能领域

由于生长环境的不同以及受到基因的影响，学生在幼年时期便表现出不同的智能特点和兴趣爱好。……