侯永娟

（宁夏中卫中学，宁夏 中卫 755000）

为了更好地促进学生思维发展，帮助学生开展高中英语学习，很多高中教师在教学过程中都在积极尝试和应用思维导图，借助思维导图能够训练学生的思维活动，使课堂教学氛围更加活跃，也能吸引学生积极参与到教学活动中来。

一、应用思维导图开展教学活动的必要性

（一）符合高中学生的英语认知习惯

认知指的是学生学习阅读理解英语知识的过程，借助一系列教学活动的开展，学生可以加深对英语知识的印象，听、说、读、写能力得到全面提升，所以导图教学模式的应用正式建立在中学生认知习惯特点之上而展开的一项教学活动。高中学生对英语学科的认知，可以分为正向、逆向、横向、纵向等多种类型，借助各种类型的认知活动都能加深学生的印象，这些认知活动都可以借助思维导图来实现，因此思维导图的应用具有非常强的必要性。以学生学习英语词汇为例，对学生进行词汇教学的过程中，就可以结合思维导图来对英语单词涉及的知识点进行梳理，学生可以对思维导图进行必要的补充与完善，从而更加全面的理解和掌握英语单词，并在思维导图的辅助下做好思维导图的拓展，使思维导图发挥出最大的功效。

（二）思维导图可以和课前、课中以及课后的教学活动紧密结合

思维导图是一种促进学生思维的工具，这一工具具有普遍的适用性，可以用于课前预习、课堂中的教学以及课后的复习，教学手段的有机结合可以使教学活动的效果大大提升，正是由于思维导图的这一特点，这一教学工具成为高中英语教师教学过程中普遍使用的一种教学方法。……