龚灵敏

（何市镇中心小学，江西 九江 332400）

小学阶段正处于以形象思维为主导的阶段，而小学数学本身具有较强的逻辑性与抽象性，也使得学生在进行数学学习的过程中，容易出现困难。而当面对困难的时候，有的小学生会产生主动放弃的想法，这也使得他们在学习的过程中，容易处于一种被动的学习状态。面对这种情况，我们教师应当以激发学生兴趣为主，提高他们在课堂上的主动性，引导学生逐步发现数学本身的奥妙所在，让学生真正爱上数学。

一、趣味性教学概述

趣味性教学，顾名思义，主要是教师通过充满趣味的教学手段、内容让学生感受知识本身的趣味性以及课堂的趣味性，并以此来激发他们的学习兴趣。同时在轻松的环境中，学生也能更好地去体会数学本身的奥妙所在。从小学数学教学的角度来说，学生在数学学习中定然会遇到很多问题，尤其是那些抽象性、逻辑性比较强的知识点，会很容易打击学生的自信心。而结合趣味性教学，可以有效消除学生的消极心理状态，在这个过程中，学生也会发现数学本身是充满乐趣的，学生也能在最短的时间内摆脱消极状态，并产生更大的探究欲望与学习信心。

二、实施小学数学趣味性教学的有效方式和途径

（一）设计趣味性的课堂导入

课堂导入在小学数学教学中有着重要的地位。俗话说良好的开始就是成功的一半。在新课导入的过程中，我们教师可以将趣味与导入融合，在教学伊始就能激发出学生的学习欲望与积极性。……