耿沛凤

（东营市晨晖幼儿园，山东 东营 257091）

研究表明，在学前期，幼儿如果有良好的情感氛围，有恰当的情感应答关系，其正当的情感需要能够得以满足和表达，便有益于其形成安全感和健全的人格品质。因此，教师以情感为切入点，为幼儿营造良好的成长环境，是有效管理班级必不可少的前提。教师如果能够有效运用情感艺术与幼儿沟通，用幼儿易于理解与接受的方式对幼儿进行教育，为幼儿创造最适合成长的健康的心理环境和教育环境，便能有效促进班级管理工作的成效。

一、幼儿园班级管理中情感艺术的重要性

（一）形成良好的班级常规

良好班级常规的形成，离不开班级环境、教师、家长与幼儿各方面的合作。《学记》有云：“亲其师，信其道。”幼儿只有从心底里愿意接受老师，并主动亲近老师，才会对教师产生信任的感情。教师需要根据每个幼儿的个性特点与生活习惯，结合教师自身的优点，综合制定适合本班实际情况的、独一无二的、现实可行的班级常规管理的目标，并具体细化到教学活动安排中去。如当班里幼儿因为和同伴争抢玩具发生争吵时，教师可以和幼儿对争吵所出现的情况及影响共同展开探讨，并在此基础上将班级公约一条一条制定出来。

（二）满足教学管理工作的必然性需求

由于年龄原因，幼儿无论在心理上还是在生理上都处于发育阶段，较为敏感脆弱，承受不起外部所带来的打击伤害。如果教师在班级教学管理中相应的做法处置不当，十分可能对幼儿的心灵造成伤害，甚至情况严重时还会导致幼儿出现心理阴影。……