赵鑫

（华中师范大学附属郑州高新区荣邦城小学，河南 郑州 450000）

在新课改理念下，为了协调学生的身心发展，教师应加强美育。美育是一种与学生自身成长密切相关的教育。它能激发学生的德育思想，帮助学生在课堂上形成更完善的人格。美育是小学美术教学的终极目标。教师要在美术教学中逐步激发学生发现美、感受美的能力，优化课堂教学效果，注重美育形式，做好实际应用，使学生在体验美、创造美的过程中提高审美能力。

一、社会对美术审美的误解

（一）起源研究

随着物质社会和精神文明的飞速发展，美术发展是社会发展的必然趋向。其重心正在向提高受教育群体的美术审美创造力，规范化的教育模式转变。然而，当前的美术教育有些不尽人意，教师可以通过发挥美术的独特魅力，在小学的各个阶段创造出培养学生审美能力的机会。

（二）状态分析

没有美术的实用主义在本质上是不完整、狭窄、停滞的孤立美学。首先，基础美术教育与专业美术教育之间是具有普遍性、基础性、全面性和根据兴趣的特定适用性的区别的。其中，小学美术教育融入了审美教育，运用了美育与意识相结合的原理，是视觉、情感、行为方法相结合的一种教学方式。其次，在美术研究中的学习是复杂的生理和心理现象，所以忽略大脑和其他神经系统之间的紧密合作，只专注学生的身心发展是不可取的，是和儿童的生理发展特征相违背的。最后，个人完整性和社会需求是学校审美教育的主要依据，教师可以充分利用这些优势，培养学生德智体美劳全面发展。……