王晓源

（福建省龙岩市松涛第二小学，福建 龙岩 364000）

对于处于儿童阶段的小学生而言，对他们进行美术教学的有效落实，学生在进行美术学习过程中，会实现认知能力、生命能力、思维能力的有效培养与提升，对学生的主体发展起到了良好的促进作用。然而，当前多数教师在开展美术教学的课堂学习效果并不乐观，大多数教师缺乏有效的组织手段和培养策略，不利于学生美术审美能力、绘画能力的发展。将生活化教学导入到小学美术课堂教学活动中，教师发挥好自身的引导作用，引导学生从生活中发现美术、应用美术、创造美术，将有助于发挥学生的主体作用，打牢学生的美术功底。

一、生活化教学应用意义

在美术教学中融入生活化教学主要是指从生活视角出发，将美术教学活动置于现实的生活背景中，让学生在生活中发现学习美术的乐趣，激发学生积极参与生活主体活动的参与性。生活化教学遵循学生的认知发展规律，更加重视学生的生活感知，促使学生可以通过自己所熟悉的生活中寻找到美术学习的乐趣，在美术教学中开展生活教学模式，有助于提升学生的参与热情，激发学生积极的学习态度，实现学生学习主体作用的有效发挥，既可以培养与提高学生的绘画能力、观察能力等综合能力，又可以使学生的生活经验和认知能力得到双重提升。同时，生活化美术教学以贴近生活的视角去引导学生，学生可以在所熟悉的生活场景中与实际生活体验中学习美术，从美术中感知生活，在生活与美术的沟通结合下，促使学生创新意识的不断发展，提高自身的学习体验。……