赵岩松

(辽宁省本溪市实验中学，辽宁 本溪 117000)

一、重视课前预习，要求学生主动了解古诗创作背景

古诗是由古人创作的诗歌，而古人在创作诗歌时常常将诗歌作为抒发自己情感，表达自己人生理想的重要途径，这也就说明古诗充满了诗人的情感。而新课程三维目标中的一个重点内容就是情感态度与价值观，这是教师进行古诗教学时需要重点帮助学生掌握的内容。但是古诗有一个特点就是诗人很喜欢采用借喻、暗指、寓情于景、借景抒情的方式进行诗歌创作，甚至有很多古诗全篇都没有明显的抒情词，仿佛诗人就真的只是在写景，这就需要深挖诗歌创作背景来帮助学生理解情感。学生是学习的主体，这是新课程改革明确要求教师在教学时要遵循的教育原则。若想要提高学生的古诗的鉴赏能力，教师就需要为中学生创造自主学习的空间，为了保证课堂进度，教师可以通过课前预习来培养学生的自主学习能力，同时也提高学生的鉴赏能力。以曹操的《观沧海》为例，曹操是历史上著名的枭雄，同时他也是一名颇有文学涵养的诗人。《观沧海》是曹操创作的古诗名篇，这首诗表面上是写景，其实却处处蕴含着这位野心家的政治抱负。但是仅从古诗表面来看学生并不能够准确地了解诗人的抱负以及情感，这就需要学生能够充分地掌握诗歌创作的背景，而这些背景若是由教师在课堂教学中提出对学生的吸引力并不大，此外也要增加课堂教学的负担，影响课堂教学进度，这部分内容完全可以交给学生自己去完成。……