龙洁

（四川省眉山市青神县河坝子小学，四川 眉山 620010）

一、创设生活化的情境

数学与生活是有着紧密的连接的，数学知识来源于生活同时应用生活，对于学生的能力发展有着关键的促进作用。学生在小学时期普遍存在认知能力差、心理不成熟的特点，更渴望得到来自教师或者是家长的认可。所以教师在教学过程中，一定要给予学生更多的时间和空间，利用学生比较熟悉的东西创设真实的数学情境，使学生可以愿意自主地去探索和学习，从而感受到自身在学习和教育过程中的重要位置，建立学生的自信心。例如，教师在为学生讲解圆的周长这部分的教学内容时就可以以生活情境为学生提问。“例如在公园中有一个直径约5 米的圆形水池，那么圆形水池的周长是多少呢？如果要你来计算你怎么计算呢？”以引起学生的思考，可能有的学生就会说“用一根绳子围着池塘绕一圈，再把绳子打开，绳子的长度就是圆的周长”，然后教师再为学生提问“是否有更加简单的方法呢？”就可以适时地将教学内容引入，带领学生去探索如何解决圆的周长问题，并使学生通过自身的思考更深刻地掌握这一知识点，融会贯通，学会举一反三，以实现在生活中对数学问题进行高效的解决。

二、巧妙运用多媒体技术

在小学数学教学过程中，数学知识是比较复杂且丰富的，包含了图形变换、分数计算、圆的计算、负数认识等教学内容，对于培养学生的数……