欧海兵

（宁远县禾亭镇中心幼儿园，湖南 永州 425600）

作为新世纪教育工作者，教师应该更加注重幼儿园课程教学质量，使儿童能够健康快乐地成长。在教育生活相结合的理念下，生活化课程是当前探索的重点内容，从理论向实践转换需要不断的尝试，在分析的基础上，明确当前生活化存在的问题，确定生活化的具体内涵，构建正确的生活观念，这对于幼儿园的教育发展具有重要价值。

一、幼儿园课程生活化的意蕴

儿童的生活逻辑是指符合天性特点的模式，教师对其进行适当的引导，使其获得体验感知的能力，理解所生活世界的现状。幼儿园课程生活化课程设计是根据其实际特点，培养其自主探索发现的能力，将各种生活活动作为引导，更加符合成长规律的学习，让其感受到童年的快乐，使其生命形态更加完整健康。

二、幼儿园课程生活化的误区

（一）理解的片面性

当前无论是教师还是家长，已经越来越重视幼儿园课程与具体生活相融合，但在实际理解上还存在片面化的问题，课程源于生活，又高于生活，将课程与生活相结合的理念，已经纳入现在的教学体系中。但部分教师认为课程内容中只要有相关的设计即可，有些教师认为只要将生活中的相关元素在教学中体现即可，另有一些教师为了完成此项任务而牵强附会，将现有教学中的内容进行总结拔高，课程生活教学理念赋予表面，并没能为认识课程内容的实践价……