刘静如

（利津县第三实验幼儿园，山东 东营 257400）

在幼儿园教育过程中最离不开的就是游戏活动，不仅幼儿能从游戏中获得快乐，还能从中吸取知识，促进动手能力、思维开发。所以说课程游戏化，是幼儿和教师一起经历的欢乐体验，长期应用能让幼儿逐渐积累自身独特的经验，对激发幼儿创造性、自主性，以及养成游戏精神都有着重要意义。在幼儿园教育不断改革下，课程游戏化理念形成，而且以延展性、动态性、开放性为特点的生成课程，能将游戏化课程的优势充分发挥出来[1]。因此，在实际应用中，教师要善于观察，了解幼儿经验、兴趣作为生长点，制定合适的游戏活动，合理的展开生成课程教育。

一、观察兴趣，引发问题

幼儿有着很多的兴趣点，而且在生成课程中都是值得深究的，所以要充分利用幼儿的认知冲突，引导其深入学习和思考。教师需要多观察幼儿，将其偶尔的、零散的兴趣点进行总结，再营造相应的问题情境。由于兴趣只能短暂的吸引幼儿，如果从中引发问题，能够激发其好奇心、探索欲。如何将兴趣转变成问题，这就是需要幼儿教师需要认真思考的问题[2]。比如：在某一次下过雨后，带领小朋友去散步，发现墙角边有一簇蘑菇，小朋友们会非常兴奋地跑过来观看，并不停地在附近寻找更多的蘑菇，此时教师就可以把握时机，提出问题：“蘑菇喜欢生长在什么地方呢？这些地方有什么特点呢？”小朋友们会认真思考蘑菇生长环境，并进行归纳，踊跃发言“在阳光照不到的地方、潮湿的环境中最容易长出蘑菇”，之后教师还可以模拟蘑菇生长特点，展开种植活动，带领幼儿观察植物生长过程。……