张玉成

（江西省萍乡市上栗县赤山镇泉陂小学，江西 萍乡 337000）

一、突破表象，丰富学生思维

教师在对小学生进行语文作文课程教学的时候，应该注意引导小学生突破文章内容表象，让学生可以感受到文章的内涵，体会情节内容之下暗流涌动的情感内核，这样一来可以使小学生的文章分析能力以及情感表达意识更加敏锐，有利于学生今后的语文学习。对于语文作文写作来说，其是运用语言文字的方式来对客观存在的事物进行表示，通过这种方式可以实现自我情感表达以及知识信息的传递。尤其对于小学阶段的学生来说，对其进行针对性的语文作文教学是非常有必要的，可以使学生语文综合素质得到提升。从现阶段来看，小学生在心理以及生理上往往受到了来自外界社会的限制，自身生活经验以及社会经验都较为有限，因此在思维广度上往往也受到了限制，这时候教师应该注意对学生的创造力进行激发，以此来弥补学生在思维广度上存在的缺陷。因此小学语文教师在教学的时候应该立足于现阶段学生的实际接受能力以及写作水平，从多个角度来培养学生想象思维，使得学生创造能力得到逐步提升。无论是阅读分析一篇文章还是观察生活中的事物，教师都应该鼓励学生突破表象，这样才能使学生的思维的思维得到有效丰富，也使得学生对事物的细微变化更加敏感。例如，教师可以引导学生对我们生活中常见的自然景观进行观察，然后将自己的真实感受写进文章中，改变以往的“模仿写作”模式，注重深化学生内心感受，这也使得作文写作得到了升华。……