刘生健

（重庆市青白江区实验小学，重庆 610300）

音乐教学的德育功能是通过音乐作品的学习实现的，音乐教学是以音乐审美为核心的，在教学过程中潜移默化培养学生的情操、健全学生的人格，在教学中注重音乐的情感体验，进而对学生的思想道德素质进行影响，促进学生道德修养的提高。音乐课程融合教学时，应以音乐为教学主线，通过具体的音乐材料构建起与其他学科的联系。

品德与生活课程教学学科融合提倡利用其他学科或教学活动的成果，与其他学科和教学活动相互结合，相互促进，实现综合的教学效益，如主题教学活动，庆祝活动，其他学科的课堂教学活动，只要有很好的共同教学聚合点，都可以成为很好的德育教育资源，实现学科的资源共享。

2016 年至今，我有幸参加了以“童谣和古诗词吟唱校本课程开发”为子课题的市级“童谣教学继承与创新”课题教学研究。在这个过程中，我通过献课、听课、与同事教学研讨，发现音乐教学中以童谣和古诗词吟唱进行教学能很好地实现与品德与生活的学科融合，促进学生的思想素质的提升，而实现学科聚合的纽带就是学科中学生德育教育。音乐课能以丰富有趣的教学活动激发学生的学习兴趣，在音乐活动中潜移默化实现德育功能，品德与生活学科恰好需要丰富多彩的教学活动实现对学生的道德修养教育。

创编德育童谣为教学内容，以音乐课堂教学形式呈现进行学科聚合教学达到学科教学的双丰收。……