赵新

（佟江小学，吉林 通化 134001）

一、寻求“异味”特色，开拓图文教学之路

实现“有想法、敢创造、能创新、有创意”的教学目标和理念，打造实效、与众不同的美术课堂，真正在美术教学中通过教师的“有趣的导”、“高效的引”、师生思想的碰撞，进而引发学生的深度思考，将潜藏于心底的无形创意，传达于笔端变成有形的艺术作品。

（一）“有趣的导”

课前，充分调动学生的学习兴趣，可以采用翻转课堂的“预学单”做好课前预习，角色扮演或者游戏等方式做好铺垫；例如会变魔法的老师变出班级的同学，或者带领大家完成比赛任务等点燃激发学生的学习兴趣及热情。

（二）“高效的引”

“图文识读”为了挖掘图的内涵，通过读图引导学生用美术语言表达对图片的审美和理解。它的意义不仅在直观的形象上，更重要的是透过图画所要表达的精神实质和内涵，不是形体的像与不像，而是通过运用点、线、面 符号来表达一种感受，就好像孩子们的作品也许并不成熟，甚至很幼稚，但他们表达的画面却是他们真实的感受和体验，没有任何虚假成分。所以真正的作品一定是心灵和情感的表达。这样才能感动人，引发大家心灵上的共鸣。

二、课堂实效方法相结合，启发新思维

（一）“以文导图”创作指导。

例如：《雪花的联想》一课，课前我们通过文字游戏做引导练习，让学生说说有关带有“雪”字或者与雪相关事物的诗句成语、谚语等，那么孩子给出的答案五花八门，有虚心求学的典故程……