马世林

基于体教融合大背景下，运用耗散结构理论，对中国竞技体育在后备人才储备上未能取得可持续发展的概况分析，结果显示：“举国体制”下我国竞技体育系统长期处于一种近平衡态，在与外界交换物质的过程中逐渐物化，从而忽略了人的发展，进而违背了育人夺标的初心。我们应把人文教育作为竞技体育人才培养的切入点，持续推进我国竞技人才系统的开放性，应夯实学校体育工作，整合资源，以政策为导向，探索中国竞技人才系统远离平衡态下的新路径，从而促进青少年全面健康发展，为竞技体育后备人才培养打牢基础。

融合一词起源于古代炼金术，即溶解，调和，融成一体。心理意义上指不同个体、群体在一定的碰撞或者接触后，认知、情感和态度融为一体。其实，体教融合并不是一个新鲜概念，它是随时代变迁衍生出来的一个概念，不同的时期、不同的社会背景下赋予其不同的内涵。早在20世纪80年代就开始了体教结合之路，只不过这么多年体教结合道路走得异常艰辛，成效也不足。不得不承认以“举国体制”为核心的中国竞技体育，虽争金夺银，为国争光，取得了卓越成就，但一直饱受争议，从耗散结构理论角度来看，中国的竞技体育处于一种近平衡态，关于人本质问题的探讨，马克思主义则认为：“人的本质在其现实性上，它是一切社会关系的总和，其正确性在于它表明人的本质不是天生的，而是在后天社会生活和社会实践，特别是生产实践中形成的”。……