谭丽娜

目前，传统的学校体育教育观念更多地关注了运动技术的传授和运动技能的提高，而忽视了学校体育作为教育的重要组成部分，在培养健康人体支柱“身体”的同时，还应该通过体育教育影响其个性发展和品德健全等重要的基础性认识。本文结合学校松文化，在小学体育学科教育中融入社会主义核心素养的培养，通过校园文化倡“担当”、学科整合渗“担当”、课程建群行“担当”、积分累积串“担当”四个方面建构“担当”课程群，培养学生拥有健康的体魄和担当的责任心，对自己的身体负责，对他人、集体和对社会负责的深刻烙印。

1 问题的提出

学生的体质健康是国民整体素质和未来人力资源建设的基础，近年来中国学生体质调查数据显示，学生体质下降明显，如何提高学生体质健康水平受到了社会各界的关注。但是，在现实的教育教学和生活中，我们发现目前校园里教师普遍“阴盛阳衰”，校园缺乏“阳刚之气”，很多孩子非常娇气：一个障碍长跑项目，不少学生跑到一半就坚持不下去了，运动会上一些长距离项目没有人愿意报名参赛;有老师反映学生个子长了耐力和力量却不行，近视率越来越高了;还有家长说孩子爬个5楼就气喘吁吁，平时没事就喜欢“宅”家，加上电视、电脑的吸引力强大，总不愿出去活动活动……究其原因，我们分析认为主要有以下三点：

1.1 家长的考虑：文化成绩排第一

当前，很多家长认为孩子不能输在起跑线上，平时为了更好地提升文化课成绩，给孩子报了很多的学习班，课余缺少运动锻炼的时间，身体稍有感冒不舒服就让孩子不要参加学校体育运动，以免影响学习。