内容摘要：家庭教育的积极配合是落实"双减"政策的基础。落实"双减"，在解放学生的同时也考量着学校的担当，检验着父母的智慧。学校应通过更新家长的育人理念，唤醒家庭教育的本真回归，促进家庭教育高质量发展等措施形成了家校协同育人机制。

关键词：双减;家校共育;探究

一、家校共育的概念

（一）家校合作的基本理论基础

社会-生态理论是家校合作的基本理论基础，其代表人物是布朗芬·布伦纳，他提出青年人的行为受自身的个体特征及由邻里关系、成人、社会、学校等组成的外部环境系统的影响。按照这一思路，影响青少年行为的环境因素包括亲子关系、师生关系、家校关系等。家校合作研究，就是借助社会-生态理论在同一个系统中分析中小學生与学校、家庭、社会等不同的结构单位，重点考察这一环境系统中，中小学生与其他结构单位之间的相互作用，以及这些不同结构单位对中小学生生理与心理成长所产生的影响。

（二）家校合作的价值内涵

家校合作涉及的首要问题就是它的价值问题，即价值的有无与价值的内涵。价值的内涵，即家校合作具有哪方面的价值以及价值是对谁来说的，通常情况下会说家校合作能够"促进学生的发展"。"促进学生的发展"肯定没有错，因为它是一个涵盖性集中却又正面的说法，但是，如果进一步追问则会出现一些更深层、更广泛的问题。例如，家校合作是否只能促进学生的发展，或者只是一种提升学生学习成绩，完成学校教学目标的手段？……