秦萌

涂鸦一词源于唐朝卢仝说自己的儿子乱写乱画顽皮之行，后逐渐演变成了带有时代色彩的艺术行为。幼儿涂鸦是一种集视觉动作、身体动作、手指动作于一体的绘画行为，可以反映幼儿当时的身心状态，可以促进幼儿感觉统合能力的发展。幼儿涂鸦是幼儿表达自己对世界的认知、表达自己情感的手段，包含幼儿对世界朦胧的感受。在幼儿涂鸦活动中，如何让幼儿用流畅的语言进行交流，如何引导幼儿合作解决创作活动中的困难，这些都离不开教师在活动中的积极引导。

一、幼儿涂鸦的意义

涂鸦活动是幼儿乐此不疲的一种游戏活动，他们能在随意的线条和缤纷的颜色中自由想象，获得创造的快乐。教师可以引导幼儿进行语言交流，让幼儿在合作完成作品的过程中增进彼此感情，启发幼儿的想象力，培养幼儿的互助精神，促进幼儿各方面能力的发展。

（一）情感交流促合作

幼儿涂鸦是幼儿抒发情感的主要方式。幼儿会根据自己的感受在纸上涂涂画画，飞舞的线条表示幼儿今天的心情非常好，连续打圈的线条表示幼儿今天情绪不是很稳定，甚至有点烦躁，密集的画点能看出幼儿执着的性格等。毕加索说：“我是个孩子的时候就可以画得像拉斐尔一样好，但我却花了终生的时间去学习如何画得像个孩子一样。”幼儿的世界单纯美好，他们的涂鸦作品不带任何功利性和目的性。教师可以组织“我的作品我来说”“你的作品我来说”等交流分享活动，鼓励幼儿大胆讲述自己的作品，让同伴们知道自己的绘画意图，或是鼓励幼儿敢于用自己的语言讲述同伴的作品，增进幼儿间的感情。……