周玲

“生活即教育”是陶行知先生生活教育理论的核心。他认为，教育和生活是融为一体的，生活决定教育，教育可以改造生活。随着当今社会的飞速发展，人们的教育期待越来越高，教育的手段和方式也越来越多样化。

一、发现幼儿园一日活动中的教育价值

（一）基于儿童立场，开展生活活动

在幼儿园的一日活动中，集体教学仅占半个小时左右，游戏活动和生活活动是一日活动的主要内容和形式。3～6岁年龄段的幼儿每天有大量的时间在幼儿园，教师需要了解自己班级中幼儿的发展特点，据此开展幼儿的一日活动。

一是培养小班幼儿的独立性。小班幼儿刚刚进入幼儿园，对一切都感到陌生，对父母依赖、不舍。教师可以在班级的生活区开展娃娃家、宝宝厨房等游戏，引导幼儿扮演爸爸妈妈、爷爷奶奶。幼儿将自己代入成人的角色，把洋娃娃当成自己的宝宝，给洋娃娃穿衣服、做饭做菜、讲故事等，带着洋娃娃去其他区域进行游戏。教师可以开展“高高兴兴上幼儿园”主题活动，组织幼儿玩游戏、唱儿歌、听故事，鼓励班中幼儿认识新教师、新同伴，带幼儿前往幼儿园好玩的游戏活动区域，如沙水区、大型玩具区、转笼区等，让他们尽快适应幼儿园的集体生活，引导他们积极参与班级里开展的所有活动，让幼儿不再感到孤单。

二是培养中班幼儿的榜样意识。教师要鼓励中班幼儿以榜样的身份经常来小班，带小班的弟弟妹妹一起去菜地看看大家种植的蔬菜，教小班幼儿浇浇水、耕耕地，教师要引导中班幼儿在自我照顾的基础上，学会照顾小班的弟弟妹妹，增强其自信心。……