袁佳慧

自然蕴含着丰富的教学资源。教师可以利用各种户外活动，引导幼儿主动学习，帮助幼儿获取知识，让幼儿体验探索的乐趣，提高幼儿对自然和生活的认知。通过户外活动，教师可以带幼儿走进大自然，让幼儿回归大自然，促进幼儿健康快乐成长。

一、户外自然课程的意义

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，教师应“充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。”教师要为幼儿提供亲近自然的机会，让幼儿充分接触自然、感受大自然的美好。笔者所在幼儿园的户外场地有着丰富的资源，有沙、水池、菜园、小山坡、山洞、亭子、树屋等。教师要充分挖掘自然的教育价值，从幼儿的兴趣出发，生成丰富的户外活动，引导幼儿走出教室、走进自然，满足幼儿的好奇心、探索欲，培养幼儿自主观察、自主思考的学习习惯，帮助幼儿积累学习知识。蕾切尔·卡森说：“对于自然世界，让儿童去学习知识远没有让他去体验重要。”户外是一个大教室，教师可以利用幼儿的好奇心、新鲜感，充分激发幼儿的学习兴趣，引导幼儿自主学习，促进幼儿身心健康成长。

二、户外活动的实践

（一）创设真实自然的环境——感受自然

《幼儿园课程》一书认为，幼儿园所处的自然环境是课程资源开发利用的重要内容。环境资源作为一种教育因素，会随时对幼儿的身心发展产生影响。幼儿园的自然环境是一种隐性课程，有助于开发幼儿的潜能、促进幼儿的多元发展。……