刘欣然

儿童教育是教育领域的重要内容之一，在幼儿生活中处于举足轻重的地位。《3～6岁儿童学习与发展指南》提出：“支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识。”幼儿教师要树立正确的儿童教育观，以接近自然、回归自然的教育方式教育儿童，找寻儿童教育的发展路径。

一、自然教育观

自然教育是把大自然的环境视为教育背景，让每一个幼儿在正确、科学、系统的方法指导下融入和亲身感受大自然，帮助幼儿有效收集和处理大自然的各类信息，培养他们逻辑思维能力的教育过程。

（一）国外的儿童自然教育观

国外的自然教育认为教育应该顺应人的自然本性，按照其自然发展规律进行教育，使受教育者身心得到自由、健康的发展。

1.卢梭的儿童自然教育观。著名教育家卢梭开辟了现代教育理论的先河，所著的《爱弥儿》一书中体现了自然主义教育思想的核心，提出以培养“自然人”为教育的目标，强调儿童在教育中的主体地位。卢梭认为，教育者要学会正确认识、理解并善待幼儿。他提出自然后果法，主张对于某些出现错误和过失的幼儿，不能只是单纯地给予口头教训或体罚，而是应该让其真正明白自己的错误会带来的后果，从而自觉地更正自己的错误行为。幼儿学会了自主体验和承担后果，会更容易接受自己反思后得出的道理。

2.杜威的儿童自然教育观。美国著名教育家杜威先生的自然教育观主要反映在对教学过程的思考中，他的教育思想继承并发展了卢梭自然教育思想的精髓。……