吴英

正面管教体系的理论基础源于奥地利心理学家阿尔弗雷德·阿德勒的个体心理学。阿德勒是与弗洛伊德同时代的精神分析学家，是个体心理学的创始人，与弗洛伊德及荣格一起被人称为深蕴心理学的三大奠基人。他的理论注重人类间的积极关系，关注人类生存意义的重大问题，与人本主义和存在主义有着深刻联系。

正面管教体系源于美国，它是以阿德勒的个体心理学理论为基础，结合了德雷克斯的个体心理学在家庭教育领域中的实践方法，由简·尼尔森、琳·洛特、谢瑞·厄尔文等教育专家组成的团队发展完善而成。正面管教体系将个体心理学的核心观点灵活运用到孩子的成长训练中，旨在为孩子的终身发展奠基。

一、个体心理学的基本观点

阿德勒认为个体的各个方面是围绕着一个共同的目的构成的，该目的存在于未来，必须通过与他人及社会和谐工作才能实现。

举例来说，有的孩子在该吃饭的时候玩，等过了吃饭时间，他重新要求吃饭，嚷嚷：“我要饿死了！”这时家长可能会直接拒绝孩子的要求，会说：“饿就饿着吧！谁让你不按时来吃饭。”也有可能会马上答应，还有可能会和孩子讲道理：“吃饭前咱们不是说好了吗，如果吃饭的时候不跟大伙儿一起吃，饭点过后就没有饭了。现在已经是吃过饭之后了，你说该怎么办？”孩子会根据家人的情绪、家人对待他的方式选择自己跟家人互动的模式。他可能会出现撒泼打滚、讨好求饶、倔强赌气、小心谨慎、乖乖服从等行为。……