潘瑞琼

（云南文化艺术职业学院，云南 昆明 650111）

引言:核心素养的概念最早提出是在2014 年教育部颁布印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中提出的。教育部还联合国内百余位优秀专家成立课题组，耗时三年讨论研究，在2016 年颁布了《中国学生发展核心素养》的研究成果明确提出我国学生发展核心素养的根本原则是以科学性、时代性、培养全面发展的人。其核心思想分为文化基础、自主发展、和社会参与三个方面的总体构架[1]。艺术类人才核心素养有助于推动当前艺术类教学改革，并且可以给艺术类人才带来全新的学习感受，促使学生能够有一个明确的学习目标方向，多角度的提升艺术素养和专业基础知识。随着新课改的提出和不断完善，素质教育要求学生在德、智、体、美等方面全面发展的基础之上，还要有审美能力这个独特功能。因此，艺术类人才核心素养培育教学研究，对发展我国的素质教育具有至关重要的作用。所以，艺术类教学要超越教材，重视对学生综合素质的培育，尤其是艺术类人才核心素养的提高。高职艺术类人才核心素养培育是适应我国当下教育教学改革和社会发展的要求，培养专业的职业化技能人才。

一、核心素养的概念

核心素养是在2016 年9 月13 日《中国学生发展核心素养》中正式发布实施的这一概念，它是指学生在学校教学中能够掌握基本的解决问题的能力和专业素养，是指学生在接受完学校学习的过程之后能渐渐形成的一种基本能力，可以适应个人发展和社会需要的品格和实践能力。……