王秀云

（无锡商业职业技术学院 商学院，江苏 无锡 214063）

引言

上个世纪90 年代，基于网络和数字媒体技术的E-Learning 学习方式很受学习者的青睐，因为它具有4A（Anytime、Anywhere、Anyway、Anyone）特性和方便快捷、无时空限制的特点。此种学习方式可看作是教学媒体的混合、学习模式的混合和学习内容的混合，也可以看成是“线下面对面与线上学习的集合”，是线上教学和线下教学优势有机结合的教学形式，教师的引导作用得到了发挥，学生的自主学习、个性化的学习需求也得到了满足。基于这个背景，我们在我校20级商务英语专业、国贸专业（本科班）和工商管理专业（专科班）的英语教学中实施了线上线下相结合的混合式教学模式。本文以《综合英语2》课程教学为例，对基于“超星、腾讯”、“叮叮”三个平台的混合式教学应用现状进行调查研究，分析混合式教学模式的应用成效及影响因素，提出相应的改进意见以供参考。

一、高职英语线上线下混合式教学模式实施情况

（一）混合式教学线上教学平台建设情况

《综合英语》与其他英语课程相比，内容多、范围广、难度大，老师需要花大量的时间备课，学生需要花大量的时间和精力掌握，每周4 节课的课上时间无法达到教学目标。鉴于此，我们从英语职业岗位需求出发，整合课程内容，归纳知识要点，精心制作了微教学资源，在超星中开发建成了任务导向的《综合英语》E 学堂课程线上教学平台（电脑端和移动APP 端同步）。超星《综合英语》E 学堂课程平台，主要有活动、统计、资料、通知、作业、考试、分组任务、讨论、管理等几个模块构成，每个模块包含单元教学设计、阅读前活动、文本A 和文本B 研读、语言综合训练、单元测试、训练项目和案例研究。……