古丽巴哈·艾提

（和田地区教育学院语言部，新疆 和田 848000）

引言

目前，少数民族学生学习普通话的热情不减，各地也都加强了对少数民族学生的普通话学习辅导。然而，实事求是地说，少数民族学生不同于汉族学生，在学习普通话的道路上，依旧存在不少阻碍。只有消除了这些阻碍，才能让少数民族学生更好地学习普通话，掌握普通话，这也是少数民族地区语文教师的一项重要任务，必须完成。

一、少数民族学生学习普通话的阻碍

（一）语言语法的不同，使得掌握难度加大

中国的少数民族众多，每个少数民族都有自己的民族语言，他们有自己的发音习惯和一些特殊用语，部分少数民族语言还伴有自己的方言。普通话虽然已兼顾南北，但其始终是以汉语言为基础蓝本而发展起来的。普通话与少数民族语言之间，存在着非常大的差异。

就以壮语为例，其语音、词汇、语法方面就具有自己的特点，和普通话有着非常大的不同。普通话的声韵系统共有21 个声母、3 个介母、13个韵母及4 个声调。而壮语的标准音音系有23 个声母、78 个韵母、9 个调类，而且调类的调值因土语区的不同而有所差别；北部方言就没有送气声母等。

另外，从语法结构上，在普通话中，“张三”，姓张、名三，就叫“张三”。而在状语中，“张三”就会被叫成“三张”。可以看出，普通话与壮语之间的差别很大，而类似的情况在普通话与其他少数民族语言中并不少见，这些造就了少数民族学生学习普通话的难度。……