肖永平

（重庆市万州区汶罗小学，重庆 404100）

在小学语文阅读教学中，构建高效课堂是教师始终追求的工作目标。从课堂教学角度来看，如果阅读课堂能够达到高效标准，这说明学生不仅具备了一定的逻辑分析能力，同时也获得了文本审美水平，这对于他们的语文素养构建至关重要。然而，考虑到小学生的认知水平，再加上语文课堂中多方面因素的限制，想要做好阅读高效课堂的构建并非易事，这要求教师必须积极提升自己的教育水平，文章以此为切入点展开讨论。

一、创设优质阅读环境，做好阅读兴趣引导

阅读作为一项基础性学习行为，其需要一定的环境基础予以辅助，才能够让阅读者获得更好地阅读体验。尤其是对于心智尚未成熟的小学生而言，教师想要让他们喜欢阅读，更为主动地阅读，就必须要先做好对优质阅读环境的创设，实现对学生的阅读兴趣引导。

在实际教学过程中，我会在课堂导入阶段运用信息技术与阅读活动相结合的方式对学生进行引导，其中信息技术会播放一些音频、视频资料，给学生以情感引导，而阅读活动则是指一些以阅读为核心，但时间较短的活动，其主要起到启发学生思维，激发学生阅读兴趣的目的。如在进行《猫》的课文学习之前，为了激发学生的学习热情，我就运用信息技术为学生播放了一些关于猫的短视频资料，学生可以在其中看到软萌可爱、威风凛凛、憨态可掬等各种各样的猫，他们的情感状态会因此得到显著的调动，为接下来的课文阅读做好铺垫。……