马新义

（甘肃省和政县梁家寺东乡族学校，甘肃 和政 731200）

城市与农村之间发展，在经济、文化、整体环境设施的配备上呈现一定的不均衡性。因此，导致农村地区大量人口进入城市，由于学业问题导致家庭中的孩子无法跟随父母来到城市学习。所以，留守儿童数量增多是社会发展进程中产生的问题。学校应加大力度不断对留守儿童实施教育，同时增进关注力度，要满足其在学习和生活中的不同需求；要切合其能力特点以及性格特征，为其塑造正确的指引，为留守儿童塑造有效的生活条件和学习条件。各单位配备相应的环境氛围和教育引导能力，促进留守儿童能够获取身心意识上的综合成长，是社会稳定、和谐的前提因素。

一、农村留守儿童形成心理问题的主要原因分析

留守儿童产生心理问题呈现诸多因素的影响。主要体现在以下几个方面：

（一）家庭因素

留守儿童产生的主要原因是，父母外出打工将孩子放在家中，与家庭中的长辈，爷爷、奶奶等相关人群进行日常的生活。长者缺乏高素质和高文化能力，因此对留守儿童的指引和教育呈现不到位的现状[1]。留守儿童在产生一定的学习问题、心理问题、生活问题时无人交流。长期的生活环境、缺乏父母的实际关怀。难以与家中的长辈进行沟通，导致留守儿童的性格呈现孤僻、自闭的状态[2]。在问题的解决中呈现极端的形式。留守儿童心理缺陷，由于家庭因素、家庭氛围的缺失，形成了一定的影响[3]。……