李瑞晴 王思瑜

（陆军炮兵防空兵学院，安徽 合肥 230001）

引言

高校思政课教学离不开教师的主导，思政课教师要加大对学生的认知规律和接受特点的研究，从而在教学中更好地发挥学生的主体性作用，同时高校思政课教师也应当注重在开展课程教学时进行启发性教育[1]。习近平总书记在主持召开学校思想政治理论课教师座谈会时强调，推动思想政治理论课改革创新，要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。要坚持政治性和学理性相统一、价值性和知识性相统一、建设性和批判性相统一、理论性和实践性相统一、统一性和多样性相统一、主导性和主体性相统一、灌输性和启发性相统一、显性教育和隐性教育相统一，这八个统一最终落实在教师和学生身上。因此，在高校思政课教学过程中充分引导学生发现问题、分析问题、思考问题，从而在不断启发中让学生水到渠成地得出结论。在这样的要求下，网上与线下混合的教学模式为新时期高校思政课教学创新提供了方向指导，对于促进高校思政课教学改革、提升高校思政课综合教学水平有着重要的意义[2]。

一、混合式教学模式的内涵及特征

（一）混合教学模式的内涵

基于网上线下相统一的混合教学模式，最早出现的形式是20 世纪90年代的数字化学习模式。这种模式随着互联网技术的不断发展，不断地将互联网教学和实体课堂教学结合起来，以互联网技术为支撑而利用多媒体平台，将网上教学与线下课堂教学高度结合起来所形成的一种混合教学模式[3]。……