齐趁欣

（河北省霸州市胜芳镇红光小学，河北 霸州 065701）

新课程标准中明确指出，英语教师开展教学要以丰富课程内容、拓展学生视野、贴近生活实际为基础，要求教师尽可能地为学生创造交流空间和时间，让学生在真实环境中练习口语，深化知识，掌握词汇的应用方法。故事教学法能结合学生的心理发展特点和个性特征，将词汇、句子等通过故事进行串联，以学生兴趣为基础，提高学生认知水平，让学生在故事中感悟词汇的深层含义，这不仅符合新课程标准提出的要求，也能不断增强教学效率。

一、小学英语词汇教学的现状

在实际教学活动中，绝大多数英语教师能重视词汇的讲解，并通过各种教学手段提高成果，为学生的进一步学习打下坚实基础，培养学生综合能力，但目前的教学活动并没有达到预期目标，学生运用机械记忆法掌握词汇却不能准确应用，甚至短时间内遗忘，其主要原因在于教师教学观念陈旧，教学方式单一，以下是对成因的分析。

（一）教学方法落后

现行教育体系中，教师讲授词汇知识采取的方式、方法、手段都过于单一，导致学生产生思维定式。例如，教师采取以卡片领读的方法，学生跟读教师出示的卡片或者伴随录音学习，长此以往必然致使学生兴趣下降，不愿意自主练习，甚至减少思考时间，知识不能被有效吸收，学习动机下降也会导致学生产生反感学习的心理状态，这对学生后续学习影响极大。

（二……

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