陈剑

（江苏省盱眙中等专业学校，江苏 盱眙 211700）

在信息技术不断发展的背景之下，课堂教学有了更多的选择模式，更加趋于多样化。这为课堂带来了新的机遇，同时也给教师带来了新的挑战。电子电工专业发展是较为成熟的，在课堂设置时也有了其固定的、系统的教学模式，教师在教学过程中就有可能受到传统教学模式的束缚，认为传统的才是最好的，有些教师是长期以来从事专业学科的教学，多年来养成的教学习惯也一时之间不易改变，影响了课堂的教学效率。在信息化的背景之下，课程应该如何设置才能够满足学生的学习需求，达到理想的教学目标，评价标准是课堂不可或缺的一个环节。但是在传统教学模式中，这也是经常被忽略的一个重点。中职院校的教育关注于对人才培养的效果考察，因此，应该更加重视评价标准的设置，以保证课堂教学效果，为社会培养出有用的人才。

一、设置学生知识接受程度考核指标，关注学生知识接受情况

教师在课堂教学时通常会设置教案，以教案为依据对教学内容进行安排和设置，控制课堂的进度。在这种模式之下通常都会较为注重教案所设置的教学目标，按步骤完成教学大纲中对教学内容的安排，将所有的知识传递给学生才算是完成了教学目标。但是，学生们对于教师所传递的内容究竟了解多少，掌握了多少，教师可能就没有那么关注了。尤其是在电子电工专业实训课程设置时，有很多教师只关注于自己是否将所有的技术教授给了学生，没有关注学生们对于知识接受了多少。……