“生活探究教学模式”在地理中的运用及变式

2021-11-27王凤

魅力中国 2021年15期

王凤

（重庆市育才中学校，重庆 400050）

“贴近生活,学习生活中有用的地理”是地理新课程标准基本的理念之一。通过生活中的地理现象,引导学生关注身边的地理知识,在体验学习的过程中去探究原理，获得知识,从而进一步激发学习地理兴趣,增强学生认识生活、适应生活、创造生活的能力。通过生活中的事物和现象，启发学生的地理思维，调用其已有知识和技能解决问题。希望通过生活探究教学模式的践行，学生能树立人地协调观、具备区域认知、地理实践和综合思维的基本方法和能力。

如引导学生去比较我国不同地区油菜花开花时间的差异，探究纬度、地形地势对气温的影响；通过观察空调制冷，排除冷凝水，探究冷暖空气包含水汽能力（湿度）的差异，解释我国北方冬季空气冷而干；解读“桥都、雾都、火锅、美女”等与重庆地理环境的关系及对重庆生产生活的影响；探究建川博物馆设在谢家湾防空洞里的合理性和隐患。因此在我们的教学中应引导学生注重“四个生活”的联系：个人、家庭、现代社会和自然。在紧密联系生活的过程中探究地理问题，让学生认识到人类与自然环境之间互感互动的关系，全面、系统、动态地认识地理事物和现象，因地制宜地进行区域开发。