高静

(河北省青龙满族自治县第一中学，河北 秦皇岛 066500)

《中学体育课程标准》中明确指出，“教师要尊重学生的创造性，在探索的过程中，通过交流、讨论、学习等方式进行适时有效地引导与帮助”。基于合作学习模式的高中体育教学虽然在课堂中并不少见，但如何更有效地进行教学，提升高中体育教育质量是当前值得研究的热点话题。

一、合作学习模式的内涵

合作学习模式是一种新型的学习模式，强调的是学习者在学习过程中，为了团体的共同目标与同伴进行交流、协作、互助、共享，并从中习得社会规范、文化情感、知识符号的一种学习方式。该学习模式现已被广泛应用于社会各个领域。而在高中体育教学领域，合作学习模式的应用也进入了一个快速发展的阶段。教育部印发的《高中体育新课程标准》的“课程目标”中指出，应培养“具有和谐的人际关系、良好的合作精神和体育道德”的学生。《新课标》的颁布进一步推动了合作学习模式在体育教学中的应用。

尽管在《新课标》的引领下，合作学习模式在高中体育教学中有着较为广泛的应用。但深究现状，却发现该模式在教学应用中还存在着一些问题。

二、合作学习模式在当今高中体育教学中的应用现状与问题

（一）合作文化尚未形成下学生参与度的不均衡

合作学习模式在我国体育教学领域的应用相对较晚，特别是在我国现阶段高中生“独生子女文化”以及竞争性个体性的学习氛围较为浓厚的情况下，在进行高中体育教学小组活动时，易出现个别同学独自练习，并未参与到团队中去进行互助、交流；……