张艳

（陕西省咸阳市彬州市教学研究室，陕西 咸阳 731500）

一、创设阅读教学情境，激发学生的学习兴趣

对于认知能力和思维能力仍处于培养阶段的小学生来说，兴趣是他们学习新知识，接受新事物的最有效途径，著名物理学家爱因斯坦也曾说过“兴趣是最好的老师”。因此，小学语文教师若想有效的创新语文教学形式，强化小学语文的教学效果，就要着重关注小学生学习兴趣的培养工作，针对小学生的年龄特点和个性心理，利用小学语文中的阅读素材创设一个良好的阅读教学情境，将小学语文阅读教学中较为抽象内容，以灵活、生动、立体的形式展现出来，从而在强化学生对知识的印象的同时，促进学生的思维发展，让学生更加深入和透彻的理解文章内涵。例如，在教学《观潮》这篇课文时，教师便可以利用多媒体设备开展教学工作，将文中壮丽的钱塘江景色以更加直观和立体的方式展示出来，可分别为学生出示钱塘江潮来前、潮来时、潮来后三个片段的景象，让学生学习作者有顺序，抓特点的观察方法，培养学生留心周围事物，注重积累写作素材的良好学习习惯。在指导学生学习本篇重点“三、四自然段”时，教师可让学生一边阅读文本材料的同时，一边观看视频材料，从而促使学生更好地融入到教学情境当中，更加深入的领略钱塘江大潮的壮丽与雄奇，从而有效激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。

二、实施小组角色扮……

登录APP查看全文